如何加强幼师和保育员队伍培养，提高队伍素质?

　　9月29日下午，省十三届人大常委会第十三次会议举行联组会议，就全省学前教育事业改革和发展情况进行专题询问。省人民政府副省长隋忠诚率省财政厅、省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省自然资源厅、省住房和城乡建设厅、省发展和改革委员会、省市场监督管理局、省交通运输厅、省卫生健康委员会、省民政厅、省公安厅等有关单位负责人到会应询。

　　询问采取问答的形式，由省人大常委会组成人员和人大代表提出询问，省政府及有关职能部门主要负责人回答问题。现将询问会实况摘录如下：

　　省人大常委会委员李志超提问

　　9月25日下午听了政府的专项工作报告，应该说在省委省政府的坚强领导下，我省的教育事业取得了蓬勃发展，但是有一组数据和一个现象值得重视。

　　自2018年以来，全省范围内有36所中职中专、高职高专和本科院校开设了学前教育专业，可从数据来看目前学前教育师资短缺，招不到、留不住的情况突出，教师素质有待提高，幼儿教师中高中及以下学历的占24.1%，未定职称的占88.33%，保育员都是由高中以下担任。

　　请问省教育厅蒋厅长，我省在加强幼儿教师和保育员队伍培养、提高教师队伍和保育员队伍素质两个方面有哪些对策措施?

　　省教育厅厅长蒋昌忠回答

　　教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。这是习近平总书记对我们广大教师的殷切嘱托，学前教师承担着保育和保教的双重职责，关系着孩子的健康成长，直接关系着学前教育的质量。常委会委员们对学前教育给予高度关注，对学前教育相关师资重点关注，我作为教育厅长非常感动，表示感谢。

　　全省在园幼儿总数225万，如果按照教育部的相关规定，教职工与幼儿的比例需达到1：5—1：7，每个班两个教师一个保育员的配备要求，全省应该配备幼儿教师15万人左右。截止到2018年底的统计数据，我们现有的学前教育教师的数量10.9万人，还缺口4.1万人，怎么样解决学前教育师资短缺的问题，进而提高教师的质量，我想首先从培养的角度着手。我们省47所高校开设与学前教育相关的专业，其中本科12所，高职6所，在校生5万5千左右。如果所有这些在校的学生，三年或者四年之后毕业，全部留在我省的学前教育岗位就职的话，是可以满足我们省学前教育教师的需求的。当然各位常委会委员比我还清楚，事实上这是一个理想的算法，因为按照前几年的统计数据，我们省培养的学生留在本省的比例大概在62%。如果完全按照这个比例测算的话，那么将有3万3千左右的学前教育专业的学生会留在我省学前教育的岗位上，如果就此算下来还有8千左右的缺口。因此在加大师资资源供给的同时，我也呼吁各级领导、各相关部门采取措施，尽量地把我们培养的学前教育的学生留在我省的学前教育岗位上面，为我省的学前教育服务。

　　我们说数量只是一个方面，教师的质量更为重要，所以我们将在开有学前教育相关专业的学校采取措施，强化对学前教育专业建设、师资队伍配备、课程建设、教学质量的监控，希望学前教育专业的学生，在学校三年或者四年(当然保育员是2年中专)的时间能够学好本领，掌握幼教的技能，成为一个合格的老师。培养结束之后，我们还有一道准入的门槛，对教师质量进行把关，我省人社厅有专门的文件，对教师招聘有一整套行之有效的办法。学生要想成为一个专任老师，首先必须有教师资格证，经过严格的考试，同时要经过阳光招考进入教师队伍。所以在学校培养质量提高的基础上，通过准入门槛，也能让优质的学生进入学前教育的师资队伍。进入师资队伍之后，我们将通过省、市、县三级的培训网络，利用国培计划、省培计划，对在园的管理人员、园长、骨干教师、一般教师进行培训，力争五年之内能够全员培训。现在国培计划的项目每年培训9千左右的院长和骨干教师。

　　在对教师质量把关的同时，对教育教学质量也有一些把关。我们对幼儿园的办园行为进行监管，幼儿园要完善相关的制度，对教师有一系列的管理制度，也有一些考核制度。各级教育行政部门对幼儿园也会有相应的考核评估制度。同时在教师的培训过程中，我们非常重视师德师风的培训和日常监管、考核。在每年都有一次评估的基础上(这个主要是幼儿园进行评估)，教育行政部门还有教师五年一次的注册制度。力争通过这样一些制度，让教师能够在日常工作中注意自己的言行举止和职业道德，尽到一个老师应该尽的责任。万一出现极端情况，个别在师德师风上有瑕疵的，也可以通过这样的过程进行淘汰。

　　所以我想教育行政部门将通过对学前教育专业学生的培养、准入门槛、后续培训、对幼儿园的管理、以及相关制度的完善，力争使学前教育教师队伍得到及时的补充，能够有一批合格的教师在学前教育岗位上培养我们的孩子，为我省的经济社会发展奠定坚实的基础。