华声在线吉首大学民族预科教育我们都是一家人

　　民族问题始终是关系着国计民生的一个大问题，民族团结则社会稳定。如何解决社会民族问题，我们不妨将眼光放在小一些的环境里，比如民族院校。一定程度上讲，民族院校可以视作我们这个民族大家庭的一个缩影。今天下午，湖南省民族团结进步行动新闻采访团走进吉首大学。

　　一片片绿树掩映其间，一行行翠柳迎风飘舞，一弯碧绿的湖水千枝挺拔的竹篁，万朵怒放的名花，都在声声呤唱的鸟语里，处处浸染着书香，不时可以看见苗族、土家族的同学穿梭在校园的路上。

　　吉首大学民族预科教育学院创建于1994年，是湖南省最早的少数民族预科办学单位，2008年被确定为湖南省唯一的少数民族预科教育基地。“十二五”期间将承担新疆“协作计划”招生任务250人，数量在全国普通高校排列第二。

　　“虽然在山沟里，但我们站在国家的高度”

　　如果说10年前办民族预科教育尚且还有利可图的话，那么现在早已没有了经济效益，必须要投入大量的人力、物力、财力，开支必然比一般大学要高得多。但作为湖南省民族地区高校， “地方性、民族性”是学校的基本定位，也是他们必须承担的责任。

　　幸好在前行的路上，他们并不孤单。一直以来，湖南省各级党政领导十分重视和关爱民族预科教育，关心各民族学生的成长。省人大将办好湖南省少数民族预科教育基地，列入2010年省人大重点督办的十大提案之一。在湖南省“十二五”发展规划中，明确提出要加强少数民族预科教育。借着这一股股“西风”，他们要将预科教育成为吉首大学的办学亮点并不难。

　　吉首大学党委副书记张建永在接受记者采访时自信的说，“虽然在山沟里，但办民族预科教育，我们绝对站在了国家的高度上”。从2005年开始接受兄弟院校的委培生，目前共有来自上海金融学院、长沙理工大学等省内外十所院校的学生1609人，涵盖了33个少数民族。

　　相亲相爱，我们都是一家人

　　他们明白，民族预科教育因为学生民族成分多样性、民族文化多样性，来自不同地区、民族的学生生活在一起，文化背景的不同，生活习俗的差异，产生误解和摩擦是在所难免的，该怎么做?

　　经过不断的摸索，终于摸出了一条适合自己的路。要办好民族预科教育，最重要的就是搞好民族团结工作，营造各民族学生和谐相处，共同进步的学习生活氛围。所以，他们把提出“我们都是一家人”的理念，并将其作为办学的核心理念和出发点。

　　有个叫阿依妮格尔的新疆籍维吾尔族女生，在刚刚入学一个月后，连续昏倒5次，每次都有她的院长守候在其身边，直到半夜甚至通宵。

　　有个叫叶尔扎提的哈萨克族姑娘，从小在马背上长大，从未接触过英语。她的老师程安垣一方面鼓励她树立信心，另一方面主动联系英语专业的学生一对一帮助，并借出自己的电脑给其使用。

　　有个叫强巴克珠的西藏学生，始终不能接受自己高考失利读预科的现实，学习态度消极，经常逃课，老师的劝解他也不听，一心求学校将其开除。他的老师发动全体学生关心帮助和开导他，在老师的真诚关心下，该生开始稳定情绪，主动学习和参加集体活动……

　　以上一个个生动的例子深刻阐释了“生活上是父母，学习上是导师，工作上是朋友”的教师观念，在学习、生活、思想等方面，努力营造一种“家”的氛围。

　　学业有成，落叶归根支援家乡建设

　　正是因为他们把“我们都是一家人”作为办学的核心理念和出发点，把民族学生当成自己的孩子、弟妹，预科教育的学生们在这里生活得舒心，健康地成长，他们的思想觉悟高，综合素质好，受到个分流单位的欢迎。

　　据学院组织的对近5000名预科结业生抽样调查显示，80%左右的学生学成之后，回到了民族地区基层工作，成为当地经济发展的骨干力量。吉首大学预科教育院长卜爱华说，这一切不仅促进了全省民族团结进步事业的发展，也有利于祖国民族团结，有利于祖国社会的和谐稳定。